うるせーよ！！！
人を失敗作みたいに！！！！！！

 

 

僕の結論だけ先に言います

 

 

 

ゆとり教育の目的に大賛成で、

ゆとり教育の手段に大反対です

 

 

 

僕は、ゆとり教育に目的から反対する人が

嫌いじゃないです

 

こんなもの、賛否両論あって当たり前ですし

むしろそんな人と話したら考えることもたくさんあって

とっても楽しいです

 

 

ただ、僕がどうしても許せないのは

 

 

ゆとり教育の

目的と、手段を

ごっちゃにしている人

 

その上で、メディアを鵜呑みにして

ゆとり教育は失敗だ

とか、なんの根拠もなく言っている人

 

 

 

いやー。

恥ずかしいですね。

 

 

 

 

 

はい。

 

半年ぐらい前の僕のことです。

 

 

 

 

「根拠も知識も無い教育論」ほど

「無意味で力の無い理想論」はありません

 

 

 

 

ということで、

勉強しました！！！！

 

 

 

主に勉強したのは、

寺脇研さんが話す、ゆとり教育について

 

 

寺脇さんは、「Mr.文科省」とも呼ばれ

 

ゆとり教育を進めた人として有名な方です

 

格差時代を生きぬく教育

 

 

まずは、僕が大賛成する

ゆとり教育の目的について

 

 

そもそも

 

ゆとり教育の目的とは！？

 

 

寺脇さんによると、

 

 

 

「自分の頭で考え、付加価値を創造する力」

 

を育むこと

 

 

なぜそれが大切かは、このように述べている

　

 

1970年代までの経済成長期には、製造業を中心とした企業が、均一な質の労働者を必要とした。命じられたままに仕事をこなす労働者を育成するには、詰め込み式で「読み、書き、計算」がきちんとできる人材教育でよかった。

 

　しかし、今は違う。第三次産業で必要なのは、「自分の頭で考え、付加価値を創造する力」を持った人材だ。そうした人材は、詰め込み式の教育では育たない。

 

 

 

 

時代が変わったから、教育も変える必要があるという。

 

これがゆとり教育の正体なんです

 

 

 

 

よく、ゆとりの対極として語られる

 

「詰め込み教育」ですが、

 

僕は、戦後の詰め込み教育には大賛成しています

 

 

ものを作れば、どんどん売れた高度経済成長時代

 

決められたマニュアルに沿って

命じられた仕事をこなせる人が必要でした

 

だからマニュアル人間が求められていたからです

 

 

でも、ものを作れば売れる時代は終わりました

 

 

 

これからは、

 

詰め込みこそが、自分を幸せにしてくれると信じていると

恐ろしいことになります

 

 

 

これは極論かもしれませんが

 

 

テストでいい点数を取れ！

偏差値の高い大学に入れ！

そうしたら良い仕事に就いて、幸せになれる！！

 

 

そう言われ続けて

自分で思考をすることなく

 

 

受験に必要な知識を片っ端から詰め込み、

 

 

言われたことだけをこなせればいいんだと信じて

忠実にがんばり続けた結果

 

 

 

 

自分を幸せにしてくれるはずだった…

 

そんな自分の仕事は、、、

 

 

 

 

ロボットや、外国人労働者に取られていた

 

 

 

 

 

気づいた時に、

自分に残っていたものは

 

Googleを使えば、すぐに調べられる

人並みの知識だけ

 

 

死ぬほどの努力で合格した大学まで卒業した自分に

 

 

残された仕事は

 

中学生でもできるようなバイトだけ

 

 

 

いったい、なんのための勉強だったんだ…

 

 

 

 

なんて想像するだけでゾッとする

 

 

 

 

 

 

こう言われてみると、

 

目的に反論がある人は少ないのではないだろうか？

 

 

 

 

（逆に、これからはマニュアル人間が必要だ！！

　という意見をお持ちの方は、とても興味深いので

　ぜひ聞かせていただきたいです）

 

 

 

 

そもそも

ゆとり教育の反論。

 

そのほとんどは、

 

学力低下です

 

 

 

 

しかし！！！！

 

この反論に対する反論はシンプル

 

 

だからどうしたんですか？

 

 

そんなもの下がるに決まってるでしょ？

 

 

 

 

そもそも、ゆとり教育にかんしては、

 

 

自分の頭で考える力をつけるのに

必要な時間を確保するために

 

今までの時間を削りましょう

 

っていう方針で始めたのだから。

 

 

 

しかも、「学力低下」

と一言に言っても

 

計り方は

 

従来の「教科書の内容が理解できたか」

 

を計るものです

 

 

 

そっちよりも、「自分の頭で考える力」の方が

大切って思ったから

 

ゆとり始めたんでしょ！？

 

 

せっかく変えたのに、どうして以前の土俵で評価するの？

 

ゆとり教育を否定したいのなら

 

「自分の頭で思考する力や、付加価値を付ける力が減少した」

 

みたいなデータじゃないと

 

 

＊このデータは測定しにくいため、ゆとり教育の影響を表す有力な統計データ

　は現在まだ無いとされています

 

 

 

自分の頭で考えることは大切だ！

 

と、言いながら

 

ゆとり教育のせいで

学力が落ちたから

今までの方法に戻しましょう！！

という、しょうもないメディアを見て

賛成している人が

 

 

いかに矛盾していることか

 

いかに恥ずかしいことか

 

 

半年前の自分に教えてやりたいですww

 

 

 

というわけで、

結論の半分

 

ゆとり教育の目的には大賛成

 

 

の根拠はおしまいです

 

 

さあ、どうでしょうか？？

 

あなたは、ゆとり教育の目的には

 

賛成ですか？反対ですか？

 

 

 

 

 

さて、問題はここからです

 

「目的」なんてものは、

理想論みたいなところもあります

 

 

ゆとり教育は、

理想である「目的」は素敵ですが

現実である「手段」がめちゃくちゃすぎます

 

 

総合的学習の時間とか

突っ込みどころ多すぎでしょ！！！！

 

というわけで、

僕がゆとり教育に賛成なのは

今はまだ、目的だけです

 

 

この続きは明日のブログで！！

 

 

 

 

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